"PROGRAMA OUVIR E BRINCAR"

PESSOAL!!!

     Vem aí o Programa Ouvir e Brincar que apresenta a musicalização como mecanismo de desenvolvimento da inteligência e integração de crianças das creches e EMEIs de São Vicente. Além de contribuir com o processo de aprendizagem, estimula a capacidade física e mental e contribui para a harmonia pessoal, a integração e a inclusão social.            Mostra ainda que o papel da música na Educação vai além da questão estética ou da mera iniciação musical na primeira infância.

     Ao utilizar essa forma de comunicação universal, as possibilidades e reflexos tornam-se infinitos: de uma sala de aula mais alegre e receptiva, à gradativa construção de um bem cultural particularizado a cada educando, a partir da experimentação de gêneros e estilos musicais, com o senso crítico que a prática possibilita.

     Por fim, ao utilizar material reciclável para a construção de instrumentos de percussão, o PROGRAMA OUVIR E BRINCAR viabiliza seu lado lúdico, capaz de estimular não só os educadores envolvidos, mas também dos educandos para criarem novas formas de comunicação a partir da música.

A IMPORTÂNCIA DA MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

     Por seu poder criador e libertador, a música torna-se um poderoso recurso educativo a ser utilizado na Pré-Escola. É preciso que a criança seja habituada a expressar-se musicalmente desde os primeiros anos de sua vida, para que a música venha a se constituir numa faculdade permanente de seu ser.

A música representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança. Assim, na Educação Infantil os fatos musicais devem induzir ações, comportamentos motores e gestuais (ritmos marcados caminhando, batidos com as mãos, e até mesmo falados), inseparáveis da educação perceptiva propriamente dita.

      Até o primeiro ano de vida, as janelas escancaradas são as dos sentidos. “A criança está aberta para receber” , diz Muszkat. Contar histórias, pôr música na vitrola, agarrar e beijar, brincar com a fala são estímulos que ajudam o aperfeiçoamento das ligações neurais das regiões sensoriais do cérebro.

Gardner admite que a inteligência musical está relacionada à capacidade de organizar sons de maneira criativa e à discriminação dos elementos constituintes da Música. A teoria afirma que pessoas dotadas dessa inteligência não precisam de aprendizado formal para colocá-la em prática. Isso é real, pois não está sendo questionado o resultado da aplicação da inteligência, mas sim a potencialidade para se trabalhar com a música.

       Musicalidade é a tendência ou inclinação do indivíduo para a música. Quanto maior a musicalidade, mais rápido será seu desenvolvimento. Costuma revelar-se na infância e independe de formação acadêmica.

Musicalização é um processo cognitivo e sensorial que envolve o contato com o mundo sonoro e a percepção rítmica, melódica e harmônica. Ela pode ocorrer intuitivamente ou por intermédio da orientação de um profissional.

       Se todos nascem potencialmente inteligentes, a musicalidade e a musicalização intuitiva são inerentes a todo ser humano. No entanto, apenas uma porcentagem da população as desenvolvem. Grandes nomes considerados gênios da música iniciaram seus estudos na infância, Mozart, Beethoven, Bach, Carlos Gomes e Villa Lobos, entre outros iniciaram seus estudos tendo como mestres os seus respectivos pais.

Embora o incentivo ambiental familiar e a iniciação na infância sejam positivos, não são essenciais na formação musical. Outros fatores podem ser estímulos favoráveis ao desenvolvimento da inteligência musical: a escola, os amigos, os meios de comunicação...

      Talento e conhecimento caminham sempre juntos e um depende do outro. Quanto maior o talento mais fácil se torna o conhecimento. Quanto maior o conhecimento, mais se desenvolve o talento.

fonte:  http://upedagogas.blogspot.com.br/